Discusión:Condiciones de ascenso - Historial de revisiones

LU8ARI en 15:22 3 mar 2017

2017-03-03T15:22:48Z

LU8ARI en 15:21 3 mar 2017

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LU1XU en 13:48 3 mar 2017

2017-03-03T13:48:02Z

Editor: Agregado título e instrucciones Paso 3

2017-03-03T11:45:47Z

Agregado título e instrucciones Paso 3

LU1XU: /* Categoría Inicial */

2017-02-24T16:22:11Z

‎Categoría Inicial

Editor en 13:51 10 feb 2017

2017-02-10T13:51:08Z

Editor en 13:49 10 feb 2017

2017-02-10T13:49:16Z

Editor: Formato

2017-02-04T15:50:11Z

Formato

LU8ARI en 20:17 29 ene 2017

2017-01-29T20:17:54Z

LU1XU: /* Categoría Inicial */

2017-01-29T02:53:47Z

‎Categoría Inicial

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 Un abrazo
 Miguel
 Muchas gracias por tus aportes Miguel. A partir de ahora cada editor es el interlocutor de las propuestas de cada tema, mi papel queda sólo en coordinar y ordenar en forma global el wiki.

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   Todo comentario que no responda a esta consigna será moderado
 Transcribo un e mail enviado a Carlos y Juan Ignacio dado que s eha publicado una propuesta que creo debe ser rectificada para responder a una verdadera transformación del perfil del LU que buscamos.
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 NOTA 1: No creo conveniente insistir en la denominación antigua, dado que deseamos una *verdadera renovación profunda de esta problemática de la preparación del LU* en consecuencia deberíamos denominar de manera diferente a reglamentación y técnica...
 Creo que podemos pensar en otras denominaciones para los contenidos a evaluar.
 A modo de ejemplo:
 a) Normativa (aquí se incluirán contenidos de la normativa nacional de cumplimiento estricto, UIT e IARU a pesar de que estas ultimas son recomendaciones para Argentina deberíamos conocerlas, lo que quedo demostrado durante el debate que estamos sosteniendo, como así también normas de países limítrofes y EEUU. Deberían incluirse también normas de seguridad para trabajos en altura en torres y mástiles, seguridad en el manejo de la electricidad, responsabilidad civil/penal por accidentes con torres/antenas, normativa sobre interferencias y compatibilidad electromagnética, etc.)
-b) Tecnología (aquí no solo incluiríamos electronica básica, sistemas de comunicaciones, antenas, líneas de transmisión y dispositivos de RF, propagación, nuevas tecnologías (TIC), SDR, sitios web que manejan cluster y reportes automáticos de señales, software para comunicaciones con señales muy débiles, comunicaciones digitales y análogo/digitales, etc., nuevas tecnologías para radiofaros digitales, )
+a) '''Normativa''' (aquí se incluirán contenidos de la normativa nacional de cumplimiento estricto, UIT e IARU a pesar de que estas ultimas son recomendaciones para Argentina deberíamos conocerlas, lo que quedo demostrado durante el debate que estamos sosteniendo, como así también normas de países limítrofes y EEUU. Deberían incluirse también normas de seguridad para trabajos en altura en torres y mástiles, seguridad en el manejo de la electricidad, responsabilidad civil/penal por accidentes con torres/antenas, normativa sobre interferencias y compatibilidad electromagnética, etc.)
 c) Operación: contenidos de la operación normal, en DX, en concursos, ética en la operación, reglas no escritas, etc.
 Los exámenes constarán de un mínimo de 15 (quince) preguntas por asignatura, cada una de ellas deberá aprobarse con el 70% (setenta por ciento) de respuestas correctas y podrán rendirse en la sede de cualquier radio club.
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 Nota 2: Tomando en cuenta este cumulo de contenidos mencionados y otros que puedo haber omitido pero que son necesarios para lograr el mejor perfil del LU debe hacerse una indagación profunda para lo cual las preguntas deberían ser como mínimo veinte (20)sobre cada uno de los items a, b y c requiriendo para la aprobación un mínimo de 80 % en los items a y c y un 60 % en el b.
-Fundamentación
+'''Fundamentación'''
 El sistema vigente de evaluación para los ascensos de categoría dentro del Servicio resulta, en general, cuestionado tanto por su desactualización como por su ineficacia para determinar en qué medida se han alcanzado las premisas establecidas por la UIT en materia de autoinstrucción.
 La formulación de los perfiles para cada categoría de radioaficionado debe preceder a la de los instrumentos de evaluación.
 En el marco de un proceso de formación continua, el instrumento de evaluación debe ser secundario al diseño programático de cada categoría, objeto de discusión de la página de temas “Ascensos”.
 Así, se plantean posturas diversas en lo que concierne al instrumento de evaluación más adecuado a las características de nuestra actividad, como así también de quienes deben implementarlas (individuos habilitados en carácter de examinadores, instructores de radio clubes, ambos).
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 Un abrazo
 Miguel

← Revisión anterior		Revisión del 13:48 3 mar 2017
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	Escribir a partir de aquí.		Escribir a partir de aquí.
		+
		+	A riesgo de ser moderado, respondo a la consigna dado que es imposible separar el tema exámenes de las condiciones de ascenso:
		+	Transcribo un e mail enviado a Carlos y Juan Ignacio dado que s eha publicado una propuesta que creo debe ser rectificada para responder a una verdadera transformación del perfil del LU que buscamos.
		+
		+	Hola Carlos
		+
		+	Tengo algunas reflexiones/observaciones de lo publicado respecto de este tema (Exámenes--[[Usuario:LU1XU\|LU1XU]] ([[Usuario discusión:LU1XU\|discusión]]) 13:48 3 mar 2017 (UTC)). Transcribo y sobre el texto agrego/corrijo:
		+
		+	Exámenes
		+	Para ingresar y ascender de categoría dentro del Servicio de Radioaficionados, se deberán aprobar los exámenes de reglamentación y técnica que correspondan, en base a los programas de estudio diseñados para cada una de ellas.
		+
		+	NOTA 1: No creo conveniente insistir en la denominación antigua, dado que deseamos una verdadera renovación profunda de esta problemática de la preparación del LU en consecuencia deberíamos denominar de manera diferente a reglamentación y técnica...
		+	Creo que podemos pensar en otras denominaciones para los contenidos a evaluar.
		+	A modo de ejemplo:
		+	a) Normativa (aquí se incluirán contenidos de la normativa nacional de cumplimiento estricto, UIT e IARU a pesar de que estas ultimas son recomendaciones para Argentina deberíamos conocerlas, lo que quedo demostrado durante el debate que estamos sosteniendo, como así también normas de países limítrofes y EEUU. Deberían incluirse también normas de seguridad para trabajos en altura en torres y mástiles, seguridad en el manejo de la electricidad, responsabilidad civil/penal por accidentes con torres/antenas, normativa sobre interferencias y compatibilidad electromagnética, etc.)
		+	b) Tecnología (aquí no solo incluiríamos electronica básica, sistemas de comunicaciones, antenas, líneas de transmisión y dispositivos de RF, propagación, nuevas tecnologías (TIC), SDR, sitios web que manejan cluster y reportes automáticos de señales, software para comunicaciones con señales muy débiles, comunicaciones digitales y análogo/digitales, etc., nuevas tecnologías para radiofaros digitales, )
		+	c) Operación: contenidos de la operación normal, en DX, en concursos, ética en la operación, reglas no escritas, etc.
		+
		+	Los exámenes constarán de un mínimo de 15 (quince) preguntas por asignatura, cada una de ellas deberá aprobarse con el 70% (setenta por ciento) de respuestas correctas y podrán rendirse en la sede de cualquier radio club.
		+
		+	Nota 2: Tomando en cuenta este cumulo de contenidos mencionados y otros que puedo haber omitido pero que son necesarios para lograr el mejor perfil del LU debe hacerse una indagación profunda para lo cual las preguntas deberían ser como mínimo veinte (20)sobre cada uno de los items a, b y c requiriendo para la aprobación un mínimo de 80 % en los items a y c y un 60 % en el b.
		+
		+	Fundamentación
		+	El sistema vigente de evaluación para los ascensos de categoría dentro del Servicio resulta, en general, cuestionado tanto por su desactualización como por su ineficacia para determinar en qué medida se han alcanzado las premisas establecidas por la UIT en materia de autoinstrucción.
		+	La formulación de los perfiles para cada categoría de radioaficionado debe preceder a la de los instrumentos de evaluación.
		+	En el marco de un proceso de formación continua, el instrumento de evaluación debe ser secundario al diseño programático de cada categoría, objeto de discusión de la página de temas “Ascensos”.
		+	Así, se plantean posturas diversas en lo que concierne al instrumento de evaluación más adecuado a las características de nuestra actividad, como así también de quienes deben implementarlas (individuos habilitados en carácter de examinadores, instructores de radio clubes, ambos).
		+
		+	Nota 3: la capacitación de los instructores sera la variable de ajuste d ela calidad de la enseñanza impartida, y por supuesto de los criterios que se adoptaran en el momento de evaluar, En consecuencia deberíamos pensar en una instancia de capacitación de gran calidad para quienes deseen ser instructores, de no lograrlo el sistema entero se va a resentir, con la consecuencia inmediata de una calidad de formación alejada de lo optimo.
		+
		+	El sistema de evaluación por elección múltiple de respuestas agiliza los procesos de implementación y corrección, pero basado sobre bancos de preguntas conocidos de antemano desvirtúa e impide el objetivo de determinar si se alcanzaron los objetivos de construcción de conocimientos, habilidades y conductas propuestos para cada categoría.
		+
		+	Nota 4: La formación y supervision de los instructores debería estar en manos de una comité de LU notables que puedan capacitar y evaluar su desempeño, de lo contrario no se lograran los objetivos de calidad deseados.
		+
		+	Los instrumentos de evaluación pueden ser propuestos a partir del diagnóstico realizado por cada instructor sobre el curso a su cargo, franja etaria, niveles de instrucción, etc., en las modalidades de coloquio, cuestionario a desarrollar, pruebas prácticas o elección múltiple de respuestas.
		+
		+	Un abrazo
		+	Miguel
		+
		+
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 Aquí se discuten las condiciones de ascenso.
 == Categoría Inicial ==
 *Práctica operativa realizada en Radioclubes o Práctica Operativa realizada con Radioaficionado categoría General o Superior?
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 --[[Usuario:LU3HY|LU3HY]] ([[Usuario discusión:LU3HY|discusión]])

← Revisión anterior		Revisión del 16:22 24 feb 2017
Línea 84:		Línea 84:

	--[[Usuario:LU8ARI\|LU8ARI]] ([[Usuario discusión:LU8ARI\|discusión]]) 20:17 29 ene 2017 (UTC)		--[[Usuario:LU8ARI\|LU8ARI]] ([[Usuario discusión:LU8ARI\|discusión]]) 20:17 29 ene 2017 (UTC)
		+
		+	Concuerdo con juan Ignacio es necesario profundizar este debate para lograr la mejor metodología de formación del LU. Es verdad que debemos hoy restringirnos a la reglamentación y su nueva redacción, pero sin olvidar que en ella debe existir un foro abierto para la discusión de los grandes temas de la radio afición y `por supuesto estará en nosotros continuar trabajando en al wiki con estos temas mas adelante.--[[Usuario:LU1XU\|LU1XU]] ([[Usuario discusión:LU1XU\|discusión]]) 16:22 24 feb 2017 (UTC)

	== Categoría General ==		== Categoría General ==

← Revisión anterior		Revisión del 13:51 10 feb 2017
Línea 174:		Línea 174:
	* Radio Club Tucumán		* Radio Club Tucumán
	* Eduardo Legay - LU1MKF, Javier Pons Estel - LU5FF. Jorge Suarez - LU9WT		* Eduardo Legay - LU1MKF, Javier Pons Estel - LU5FF. Jorge Suarez - LU9WT
		+
		+	====EDAD PARA ASPIRATES A NOVICIOS====
		+	Tener una edad mínima de 9 (NUEVE) años. Para los solicitantes menores a 18 (DIECIOCHO) años de edad, la solicitud deberá ser certificada por el padre, la madre o tutor, que asumirán la responsabilidad civil y penal por el uso de la estación que realice el menor
		+
		+	Fundamento: Dado que hoy en día los chicos tienen acceso a las tecnologías desde mucho antes que lo que se venía viendo, creemos que la edad para empezar debe ser a partir de los 9 años, esto ya ocurre en muchos países.

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 --[[Usuario:Editor|Editor]] ([[Usuario discusión:Editor|discusión]]) 22:54 28 ene 2017 (UTC)
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 Volver a [[Discusión]]

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 == Categoría Inicial ==
-*Práctica operativa realizada en Radioclubes o Práctica Operativa realizada con Radioaficionado categoría General o Superior.
+*Práctica operativa realizada en Radioclubes o Práctica Operativa realizada con Radioaficionado categoría General o Superior?
-*Exámen de Reglamentación
+*Exámen de Reglamentación?
-*Exámen de Técnica Elemental
+*Exámen de Técnica Elemental?
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 == Categoría General ==
-*Antiguedad en la categoría anterior?
+* Antigüedad en la categoría anterior?
 No se si es bueno poner como requisito alguna antigüedad. La antigüedad no es garantía de nada, si la pesona no es activa. Tal vez haya que exigir mas en el punto actividad.  Demostrar actividad. Es una idea que no tengo muy definida.
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 Dos años de inicial a general y un año de general a superior no parece excesivo ni limitante en extremo, máxime aumentando las porciones de asignación.--[[Usuario:LU3DUH|LU3DUH]] ([[Usuario discusión:LU3DUH|discusión]]) 17:35 28 ene 2017 (UTC)
 no entiendo a que se refiere el titulo "condiciones de banda" --[[Usuario:LW5EE|LW5EE]] ([[Usuario discusión:LW5EE|discusión]]) 14:43 27 ene 2017 (UTC)
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 == Categoría Superior ==
-*Antiguedad en la categoría anterior?
+* Antigüedad en la categoría anterior?
 Estoy en contra de la obligatoriedad de saber tal o cual modo como condicion para ascenso.
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 --[[Usuario:Editor|Editor]] ([[Usuario discusión:Editor|discusión]]) 22:54 28 ene 2017 (UTC)
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 Volver a [[Discusión]]

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 Algunas cuestiones relativas al aprendizaje que tienen que ver con la llamada “auto instrucción” entendida como un proceso llevado a cabo en soledad, de manera individual.
 Aprender no solamente consiste en adquirir nuevos conocimientos, también puede consistir en consolidar, reestructurar, eliminar, modificar conocimientos que ya tenemos. En cualquier caso, siempre conllevan un cambio en la estructura física del cerebro y con ello de su organización funcional, una modificación de los esquemas de conocimiento y/o de las estructuras cognitivas de los que aprenden o sea los aprendices, y se consigue a partir del acceso a determinada información, la comunicación interpersonal con distintos actores de la familia, amigos, instructores, otros LU, compañeros de curso y la realización de determinadas operaciones cognitivas. Estudiando en soledad no es posible lograr esta riqueza de intercambios.
   Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los aspirantes a LU para conseguir el logro de los objetivos educativos que se pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas; debe implicarse activamente reconciliando lo que sabe y cree con la nueva información. La construcción del conocimiento tiene entonces dos vertientes: una personal y otra social.
 Las concepciones sobre el aprendizaje y sobre los roles que deben adoptar los aspirantes en estos procesos han evolucionado desde considerar el aprendizaje como una adquisición de respuestas automáticas (adiestramiento o instrucción) o adquisición y reproducción de datos informativos (transmitidos por un profesor) a ser entendido como una construcción o representación mental (personal y a la vez colectiva, negociada socialmente) de significados (el estudiante es un procesador activo de la información con la que genera conocimientos que le permiten conocer y transformar la realidad además de desarrollar sus capacidades). En cualquier caso, hoy en día aprender es más complejo que el mero recuerdo, no significa ya solamente memorizar la información, es necesario también:
 a) Conocer la información disponible y seleccionarla (hay mucha a nuestro alcance: libros, TV, prensa, Internet, WhatsApp, redes sociales, etc.) en función de las necesidades del momento
 b) Analizarla y organizarla; interpretarla y comprenderla
 c) Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr su "apropiación" e integración en los esquemas de conocimiento de cada uno.
 d) Aplicarla. Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones. En algunos casos valorarla, evaluarla.
 Lo que se corresponde con los 6 niveles básicos de objetivos según su complejidad cognitiva que se consideran en las corrientes educativas actuales: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
 Este proceso como todo proceso desarrollado en un ser humano es función del tiempo, el tema es que cada persona tiene tiempos distintos por diferentes cuestiones, así es que es prudente pensar que en el proceso de prepararse para el cambio de categoría, es decir para ascender, además de tener que sortear un examen acorde  a las exigencias de la nueva categoría, es razonable pensar que hace falta tiempo para aprender y luego experimentar, es decir tener experiencia para lograr criterio que sumado al sentido común, permita desempeñarse en la nueva categoría con la aptitud requerida. Pareciera ser que dos años es un periodo adecuado para posibilitar este proceso de cambio de categoría, sin embargo no es suficiente el mero transcurso del tiempo es necesario demostrar en el examen el grado de competencias que hemos adquirido, de ahi la importancia de que se desea evaluar y como se lo hará.
 Surge claramente la necesidad urgente de pensar en dos cuestiones trascendentes:
 a)	Que contenidos debemos haber aprendido para desempeñarnos en tal o cual categoría.
 b)	Que perfil debe tener quien enseñe estos contenidos.
 c)	Como será el examen a rendir: de desarrollo de contenidos, de demostración de conocimientos, múltiple opción, etc. Miguel LU1XU
 == Categoría General ==