Diferencia entre revisiones de «Discusión:Exámenes»

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Tipos de exámen

Basado en los conceptos de la UIT, mi sugerencia es continuar con el sistema de opción múltiple (multiple choice) vigente hoy en día para el acceso y los ascensos de Categoría del Servicio de Radioaficionados. Si bien este sistema dista de ser perfecto, agiliza tanto el proceso de rendir examen como el de corregirlo. Asimismo facilita tanto los exámenes como los cursos no presenciales a través de internet. Por último elimina las interpretaciones sobre textos dudosos.

También sugiero mantener el sistema de Banco de Preguntas, pero no con las preguntas de los bancos vigentes

Por último, y basado en los años de experiencia y en el sistema fáctico de educación de los EEUU propongo usar como punto de partida el sistema de la ARRL, tanto en el programa como en los bancos. "LU8AE"

Estoy de acuerdo con implementar un sistema similar al de USA, donde los examenes los toman personas voluntarias y autorizadas para tal fin. Y liberar alos radioclubes de la obligacion.

Creo que los examenes deben ser de caracter libre. No debe haber cursos obligatorios. Por supuesto si algun club o institucion quiere dar un curso que lo haga. Y si alguien lo quiere y puede tomar que lo tome.

Ya opiné en otra seccion del wiki, pero hay que tener en cuenta que mucha gente no tiene medios, sea monetarios, transporte, distancia o tiempo para asistir a un curso o una practica operativa obligatoria. El solo hecho de vivir a 100 km de un radioclub es una barrera importante. Mucha gente vive en lugares donde el radioclub mas cercano esta a cientos de kilometros y tal vez ni funciona. Entonces no podemos obligar al interesado a tomar un curso en un radioclub si o si. El resultado de esta politica esta a la vista mirando la distribucion geografica de las licencias. La mayoria esta concentrada alrededor de los grandes centros poblacionales y el resto del pais es un desierto de licencias, lugares donde la radioaficion puede y es más util, no solo para el hobby sino tambien para ateneder posibles situaciones de emergencia. --LW5EE (discusión) 13:45 24 ene 2017 (UTC)

Creo que la solución pasa por tener en claro que los cursos no son obligatorios y en habilitar la práctica operativa en otros lugares además de los radioclubes (podría ser bajo la tutela de un radioaficionado de categoría superior a la mínima). De esta manera, solo quedaría la necesidad de movilizarse para rendir exámen, aunque ese punto quizas sea bueno poder resolverlo en forma virtual, con un sistema operado directamente por la Autoridad de Apliacación. --LU8ARI (discusión) 21:53 24 ene 2017 (UTC)

En mi opinión los exámenes, tanto por ingreso como por ascenso, deberían ser tomados por los Radio Clubes o en ocasión de eventos como ser un Hamfest (aunque también en este caso sería manejado por un RC), con la posibilidad de rendir en forma libre sin necesidad de hacer un curso previo, La forma del exámen puede seguir siendo multiple-choice, pero con una revisión permanente del banco de preguntas. No veo la necesidad de la obligación de un curso previo, cuando en el banco de preguntas está casi todolo que debe saber un Radioaficionado; ese banco podría ser editado en una especie de manual o libro de texto por los RCs. Lo que hace la ARRL o el Grupo W5YI es publicar un excelente libro con cada uno de los temas del banco de preguntas, desarrollando el mismo en detalle. También creo que debe revisarse el antiguo Artículo 35; no tiene ningún sentido juntas QSLs u hojas de cartulina llamados Diplomas (bah, más que revisarse creo que debiera eliminarse); el juntar todo eso no representa que el aspirante sea idóneo en nada y sabemos que los RCs en general no aplican su cumplimiento en forma estricta. Tampoco creo que las Prácticas Operativas, los plazos de carencia entre exámenes de ascenso y el conocimiento de CW aporten mucho a la experiencia. "LU1AS"

La Resolución 1899/95 incorporó como novedad a nuestra actividad el sistema de evaluación por elección múltiple de respuestas, conocido en el mundo como "Multiple Choice". Sus promotores sostenían que debíamos adoptarlo porque "en EE.UU. se hace así" por todo argumento, al igual que con el programa de Examinadores Voluntarios, dos infortunados transplantes de otras realidades hacia la nuestra.

En aquella oportunidad, tanto por su equivocada concepción como por su posterior y penosa implementación -que aún hoy seguimos padeciendo-, lo critiqué fuertemente en dos editoriales que escribí para LU Report, la primera revista digital sobre radioafición que circuló en Argentina.

Conceptualmente, cambiar nuestros propios programas de estudio por un banco de preguntas estático representó, primero y principal, renunciar a pensarnos como protagonistas capaces de producir nuestros programas y contenidos. Como "no somos capaces", entonces "lo tenemos que copiar". Todo aquello que entendemos como conocimientos, habilidades y conductas adquiridas en el transcurso del tiempo, que son los que en definitiva dan cuenta de nuestro progreso en el camino de la radioafición, quedó reducido a la nada con el nuevo sistema, que priorizó el sistema de evaluación por sobre el proceso de autoinstrucción y aprendizaje, situación reafirmada por la 50/98 y su célebre Art. 35.

Así nos fue y así estamos...

En un camino de aprendizaje, o de "autoinstrucción" como nos define la UIT, la evaluación no es el primer tema a considerar. Primero debemos pensar qué radioaficionado queremos para el Siglo XXI.

Colegas, el sistema de Multiple Choice es el patito feo de las evaluaciones. Una buena evaluación debe permitir tanto al examinado dar cuenta de lo que sabe, como al evaluador ponderar los conocimientos del examinado. El Múltiple Choice, en tanto releva a quien da el examen de fundamentar lo que responde, no sirve para nada. Puede ser resuelto sin dificultad por cualquier persona con una memoria decente. Mejor dicho, cuando mucho, este sistema sirve para dos cosas: 1. Reconocer un resultado y 2. Reconocer un procedimiento. Hasta ahí.

El Multiple Choice, en el mundo, es materia de seria controversia respecto de su real valor.

Nuestro sistema anterior era años luz mejor. Era mejor porque se trataba de programas de estudio y porque estaba Hecho en Argentina. ¿Perfectible? Sí, por supuesto, pero nuestro. Con esos programas dábamos cursos y en función de las características de quienes asistían a ellos diseñábamos la evaluación... al final.

Debemos volver a nuestras fuentes y revitalizar el espíritu de nuestra actividad. Vamos a lograrlo si podemos plantear una propuesta de ingreso inteligente, programas serios, contenidos actualizados y requisitos razonables, en tanto la nuestra es una actividad "amateur" que tiene que ser capaz de ofrecerle un lugar a todos por igual.

Carlos Beviglia LU1BCE

Contenido de los exámenes

La UIT recomienda cuales son los conocimientos minimos que debe tener quien aplique para una licencia del servicio de radioaficionados: Recomendación UIT-R M.1544--Lu8ari (discusión) 23:15 2 nov 2016 (UTC)

Tomando como base para la discusión la recomendación UIT 1544:

1 que las administraciones tomen las medidas que consideren necesarias para verificar las calificaciones técnicas y operativas de cualquier persona que desee explotar una estación del servicio de aficionados;

COMENTARIO: esta demostrado ampliamente que la administración nunca estuvo en condiciones de verificar la calificación de los LU en lo operativo y/o técnico, porque los funcionarios no conocen nada sobre radio afición. Mal pueden establecer criterios o diseñar cursos/exámenes para lograrlo, son los radioaficionados y radio clubes quienes deben establecer estas premisas para lograr una mejora continua de la actividad. Hemos sufrido la 50/98 demasiado tiempo para demostrarlo.

2 que toda persona que solicite una licencia para explotar una estación del servicio de aficionados debe demostrar conocimientos teóricos de:  la reglamentación de las radiocomunicaciones – internacional – nacional  los métodos de radiocomunicación – por radiotelefonía – por radiotelegrafía – de datos e imágenes  la teoría de los sistemas de radiocomunicación – transmisores – receptores – antenas y propagación – mediciones  la seguridad de las emisiones radioeléctricas  la compatibilidad electromagnética  los medios para evitar y para eliminar las interferencias radioeléctricas.

COMENTARIO: de acuerdo con la enunciación de contenidos, el tema sera establecer como recortar estos contenidos, para que sean adecuados para una formación de calidad y no un simple "barniz informativo", ahi esta la clave en la selección y adecuación de contenidos, sin olvidar que la radio afición es una actividad basada en la experimentación, así nació y así continuara desarrollándose en base a la curiosidad humana y alimentada por ella lo que conlleva el deseo de aprender. La otra cuestión trascendente es como se enseñaran estos contenidos, y ahi esta el desafío mayor de lograr instructores capaces de hacerlo. La auto instrucción es una forma fantástica cuando nos interesa un tema y eso esta demostrado en la docencia mundial, así es que es importante fomentarla y ofrecer todas las guías necesarias para que se formalice. El rol de los clubes debe cambiar radicalmente y eso depende de que se comprenda la necesidad de un cambio de paradigma, en el que se insista en la necesidad de aprender, indagar, investigar sobre todas las formas de la tecnología que cambian constantemente y muchas veces de la mano de la actividad de los radioaficionados. La union de voluntades en los clubes de personas que deseen mejorar la actividad, sera el motor que nos saque de este estado de estancamiento. No me opongo a que las personas se auto instruyan y preparen sus exámenes por su cuenta, pero si es importante comprender que en el ámbito de un club que funcione adecuadamente, esta persona encontrara muchas otras personas que pondrán a su disposición experiencia y conocimientos, fortaleciendo el proceso de socialización necesario que deben impulsar los clubes, bajo el criterio de que "la union hace la fuerza", por supuesto que también encontrara a quienes no deseen hacerlo, expresando que deben pagar el derecho de piso, todo en definitiva es un gran aprendizaje. El individualismo nos conduce a actitudes que se contraponen con la natural sociabilidad del ser humano, de ahi la importancia de trabajar fuertemente para que los clubes se transformen en verdaderas plataformas de nuevos conocimientos para los experimentados y para los no experimentados. Hoy pareciera ser que todo viene hecho, listo para consumir, sin embargo a partir de ARDUINO, Raspberry, etc. por ejemplo una revolución se esta gestando, alentando a quienes están alejados del manejo de un soldador a construir dispositivos que sorprenden, y a aprender mucho rápidamente, respondiendo a una impronta de las nuevas generaciones en que todo debe darse en el mundo de lo inmediato, quizás uno de los obstáculos en esta construcción que es formar un buen radioaficionado que demanda tiempo. Un aspecto central de esta formación no pasa por el meridiano de la experimentación, de la técnica, la normativa o la operación sino que pasa por la ética, una cuestión que no es abordada a mi criterio en los cursos con el debido cuidado, y es ahi donde en ese ámbito de socialización que son los clubes la conducta de los integrantes de la institución establece el primer marco ético para quienes desean ser radioaficionados, dado que en el terreno de la individualidad, una elección posible para aprender,rendir examen y ser radioaficionado de manera libre e independiente, produce la perdida de esa referencia deseada, de ese contexto institucional que de ser el adecuado, imprimirá en las nuevas generaciones de LU el debido respeto a las personas, a las normas, a la convivencia armónica y a partir de ahi toda construcción es posible. Probablemente Robinson Crusoe hubiera podido ser un excelente radioaficionado sin embargo las experiencias y aprendizajes de la convivencia con sus pares, no las hubiera tenido. Finalmente para cerrar parcialmente este tema que da para mucho mas insisto en la importancia de trabajar muy fuertemente dentro de las instituciones para mejorarlas como un ámbito colaborativo en el que pueden lograrse grandes cosas. Miguel LU1XU

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Legislación comparada

Reglamento Brasil establece los temas de exámen (técnica y ética operacional, legislación, electrónica y electricidad y cw) pero no dice nada sobre quien toma los exámenes ni como deben ser. Los exámenes los toma el regulador (ANATEL), el de CW consiste en recepcióon y transmision de 125 caracteres en 5 minutos. Ver: Medio:Brasil_Procedimiento_de_exámenes_tecnica_y_operacional.pdf --Lu8ari (discusión) 22:03 6 nov 2016 (UTC)

Reglamento Uruguay - Nuevo establece examenes por selección multiple similar al de 50/98 --Lu8ari (discusión) 22:35 6 nov 2016 (UTC)

Reglamento Chile no establece nada sobre los exámenes (sólo que deben aprobarse y refiere a la norma específica Medio:Chile norma de exámenes.pdf--Lu8ari (discusión) 22:35 6 nov 2016 (UTC)

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